每個(gè)學(xué)校擁有的老師是不同的，每個(gè)老師所遇到的學(xué)生是不同的，可是一個(gè)功成名就的學(xué)校幾乎都擁有下面三點(diǎn)基石：

  第一點(diǎn)，不同學(xué)校所教授的“7個(gè)習(xí)慣”和領(lǐng)導(dǎo)法則不盡相同，請(qǐng)?bào)w會(huì)其中的共性特征。

  這些領(lǐng)導(dǎo)法則往往具有永恒生命力，并且在大多數(shù)情況下，通達(dá)人情常理，能夠?yàn)榇蟊娝邮?。我無(wú)須虛構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)法則，它們已經(jīng)存在很久，而且為所有人類文明所熟知。因此，無(wú)論學(xué)生來(lái)自于上流社區(qū)中的大家族，還是來(lái)自于熱帶雨林中的茅草屋，“7個(gè)習(xí)慣”和領(lǐng)導(dǎo)法則都賦予他們處世能力，使他們做出更佳選擇，擁抱更美好的明天。你還將體會(huì)到，雖然每個(gè)學(xué)校教授的領(lǐng)導(dǎo)法則基本相同，但他們實(shí)際教授時(shí)，往往力求最優(yōu)化地將法則和各校自身的特定需求、能力和資源結(jié)合起來(lái)，因此，將這些法則付諸實(shí)踐的方法肯定各不相同——有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)強(qiáng)烈反差。即便如此，當(dāng)你試圖發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校的唯一特性時(shí)，你應(yīng)該敏銳地關(guān)注法則本身，而不是法則的實(shí)踐結(jié)果。如果照做，你定將發(fā)現(xiàn)各所成功學(xué)校之間的共性而非區(qū)別。雖然一屆又一屆的學(xué)生們畢業(yè)了，雖然對(duì)法則的實(shí)踐也一屆有別一屆，但是，有效的領(lǐng)導(dǎo)法則卻始終如一——始終放之四海而皆準(zhǔn)。因此，正如你閱讀本書(shū)后將體會(huì)到的那樣，任何學(xué)校都可以教授并實(shí)踐同一項(xiàng)法則。

  第二點(diǎn)，每個(gè)孩子都有不同個(gè)性，請(qǐng)?bào)w會(huì)他們的共性特征。

  孩子們天生就已經(jīng)全球化。無(wú)論走到哪里，只要觀察小孩的眼睛，尤其是嬰兒的眼睛，我都看到了一模一樣的精氣神，看到他們充滿希望的目光。小孩之間總是存在一些共性。孩子們天生就擁有無(wú)窮潛能，可能有一些潛能是個(gè)別孩子獨(dú)一無(wú)二的，這個(gè)世界上不可能存在兩個(gè)完全一樣的孩子。但是，幾乎就在出生之后，孩子們所處的環(huán)境開(kāi)始影響他們，他們也漸漸獲得某種文化的DNA，或者說(shuō)是共性。許多文化DNA都是良好無(wú)害的，甚至對(duì)其生存至關(guān)重要，但也有不少包含了某種突變，可以從根本上剝奪孩子們的個(gè)性。我之所以稱之為“突變”，是因?yàn)樗鼈兡芟麥绾⒆拥臒o(wú)限潛能。多么慘痛的悲劇?。∨c此相反，本書(shū)的目標(biāo)則在于阻止某些文化傳統(tǒng)中的內(nèi)在突變發(fā)生作用，或者在于超越這些內(nèi)在突變的破壞力。假設(shè)，所有年輕人都是善良無(wú)邪的，每個(gè)孩子的天賦都能得到釋放；假設(shè)，每個(gè)孩子都非常重要，都擁有一些可以貢獻(xiàn)給社會(huì)的能量；假設(shè)，每個(gè)孩子（以及每個(gè)教師）都具備尚待發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，其中不少品質(zhì)已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)，并且充分反映在學(xué)生的言行舉止中，而其他品質(zhì)則尚待培育。這些假設(shè)條件并不僅僅只是本書(shū)的邏輯基礎(chǔ)，而且還是那些學(xué)校獲得成功的重要基石。

  第三點(diǎn)，由于各校采取的領(lǐng)導(dǎo)法則存在共性，個(gè)性不同的學(xué)生也存在共性，老師們?cè)谛@里能夠教授的法則或方法，家長(zhǎng)們?cè)诩依镆餐瑯涌梢猿晒淌凇?/p>

  這一點(diǎn)內(nèi)容可能更加精妙入微，但其重要性絲毫不亞于前兩點(diǎn)。領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法的偉大之處甚多，其中之一是，它可以改善“家校”關(guān)系。在初始階段，家長(zhǎng)們需要更加頻繁地光臨學(xué)校，更加支持學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)，提供更多的自愿幫助。但隨著學(xué)生們將7個(gè)習(xí)慣、領(lǐng)導(dǎo)法則運(yùn)用到日常生活和家庭行為中，更加積極的景象出現(xiàn)了。換句話說(shuō)，不僅老師們反映，學(xué)生的行為逐步規(guī)范，紀(jì)律問(wèn)題大大減少，家長(zhǎng)們也反映了同樣的積極效果。尤其在家長(zhǎng)們已經(jīng)深知領(lǐng)導(dǎo)法則并有意實(shí)踐和傳授的家庭里，這種積極效果更加明顯。一言以蔽之：本書(shū)不僅描述了學(xué)校所能完成的工作，同時(shí)還描述了你在自己家里所能完成的事項(xiàng)。如果你是家長(zhǎng)，我向你保證：一旦對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法秉持開(kāi)放心態(tài)，你將思如泉涌，明白如何將老師的所作所為帶到家里。因此，無(wú)論你的孩子在學(xué)校里是否受到領(lǐng)導(dǎo)力教學(xué)法的訓(xùn)練，你都可以在自己家里運(yùn)用。

  雖然沒(méi)有一所學(xué)校是完美無(wú)瑕的，任何學(xué)校都不可能解決長(zhǎng)期困擾教育界的諸多難題，但我深信，這些學(xué)校的所作所為將會(huì)指引我們接近真理，使年輕人做好準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)今后的諸多挑戰(zhàn)。

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